sábado 8 de diciembre de 2007
AUTORES DE LA TGS
1: Una nueva ciencia de la Complejidad (Paul Davies)
Destaca la diferencia entre lo complicado (desordenado) y lo complejo (ordenado, comprensible) y explica cómo estudiar la complejidad mediante modelos matemáticos
2: La socialidad vista como orden jeráquico emergente (Charles François)
El concepto de socialidad responde a la situación en la cual un gran número de elementos o individuos, que eran previamente más o menos dependientes, llegan a integrar una red de interacciones. Se explora la noción desde el nivel biológico hasta el de las sociedades humanas
3: Un marco conceptual para diseñar un sistema generativo de auto-aprendizaje (Daniel Dubois)
Se investigan los caracteres generales comunes a todos los “sistemas inteligentes artificiales”. Se describen tres modelos básicos del desarrollo de la inteligencia natural, que incluyen las estructuras fisiológicas y psicológicas básicas, las etapas del aprendizaje y el uso de los símbolos. Se muestra lo que significa en relación con la creación de artefactos artificiales inteligentes
4: Conocimiento, poder y democracia (Tetsunori Koizumi)
Se estructuran las disfunciones internas de las democracias modernas desde el enfoque de la cibernética social, las consecuencias de la competencia entre varios grupos en la sociedad y de la competencia entre diferentes sociedades. El autor plantea además la pregunta por una ética social
5: La teoría científica del ser humano (Pierre Vendryes)
Este biólogo francés examina las condiciones biológicas de la autonomía de los seres humanos. Dentro de los límites correspondientes considera los temas de la autonomía motriz y de la autonomía mental
6: La falta de percepción de las correlaciones en los desastres creados por el hombre (Charles François)
El estudio de muchos de los desastres resultado de las actividades humanas muestra que hubieran podido evitarse en todo o en parte, de haberse percibido algunos indiciones de incipientes desarreglos y en particular de sus posibles correlaciones sinergéticas. Los modelos sistémicos serían de gran utilidad en estas situaciones
7: Diseño de sistemas para resolución de problemas (Werner Ulrich)
La resolución de problemas, desde el punto de vista sistémico, constituye un proceso cognitivo-afectivo complejo de adquisición de sistemas y modelos conceptuales. El autor describe el rol respectivo del sistema de valores, del sistema de información y del sistema de acción (Etica, producción y uso del conocimiento). Lo hace bajo forma de una taxonomía detallada
8: Empleo de los diagramas de Venn para muchos conjuntos (Anthony Edwards)
Los conjuntos y sus representaciones gráficas por la topología (rama de la matemática) son un instrumento de gran valor para el entendimiento de los sistemas cuyos elementos tienen características diferenciales específicas y para el estudio de las interrelaciones entre tales sistemas
9: Complementariedad recursiva en la cibernética de la educación (D. Sawada y M. Caley)
Se apunta a desarrollar una concepción de la cibernética apropiada para la actividad educativa. Se usa el modelo de complementariedad recursiva como forma de interacción recurrente continua en el proceso de educación. La meta es que los educandos tengan la libertad de innovar y la posibilidad de auto-ajuste
10: Ruido, complejidad y significado en los sistemas cognitivos (Henri Atlan)
Se hace un estudio crítico de los modos de adquisición y desarrollo del conocimiento. Se muestra proqué es más que la simple transmisión de lo que ya se sabe. Se destaca el rol de la innovación (e, incluso del ruido, de lo aleatorio y casual, o sea, los sucesos inesperados o las perturbaciones) en la ampliación y renovación del conocimiento
11: Inserción comercial en el mundo en el marco de la apertura económica (Daniel Vila)
Se examinan en términos sistémicos el rol de los condicionamientos socio-culturales en la actividad económica. También se consideran las perspectivas de las relaciones económicas internacionales en función de las necesidades y las metas de los actores, tanto privados como estatales. Finalmente se sintetizan las conclusiones en relación con la compatibilización de políticas
12: Un nuevo enfoque para la teoría del derecho (Ernesto Grün)
Se consideran los distintos paradigmas sistémicos y su peso relativo en las teorías que los justifilósofos han desarrollado o podrán desarrollar con respecto al derecho. Dos aspectos particularmente importantes son: 1)la cambiante relación del derehco con una sociedad en acelerada evolución y 2) la coherencia interna que debe necesariamente tener y mantener el sistema legal
13: Hacia la educación sistémica de los sistemistas (J. Gharajedaghi y R. Ackoff)
Los autores describen primero la visión mecanicista y reduccionista del mundo, típica del siglo 19 y la primera mitad del siglo 20; a continuación la educación en esta “edad mecanicista”. Copnsideran seguidamente la “Edad sistémica”, reflejo de la necesidad de un pensamiento sintético, y la necesaria construcción de una verdadera educación sistémica
14: Nuevas imágenes del mundo desarrolladas por la Física del hoy (Roberto Devoto)
Cómo la evolución de los conceptos fundamentales de la física se ha reflejado en el transcurso del siglo 20 en la visión más amplia del mundo
15: Consecuencias del teorema de Gödel para el paradigma metasistémico (Charles François)
Examen de algunos conceptos sistémicos desde el punto de vista de la lógica y la matemática, en particular el teorema de Gödel según el cual ningún sistema formal puede ser totalmente justificado desde su alcance intrínseco
16: Una teoría de la práctica en las ciencias de los sistemas sociales (Russel Ackoff)
El trabajo plantea algunos condicionamientos y desafíos que afectan el diseño de sistemas sociales (en particular económicos y políticos). El autor trata de definir las características de un buen diseño de los puntos de vista de la eficiencia, la flexibilidad y la ética
17: En la montaña de los niños que vuelan (Cecilia Tagliaferri)
Esta educadora italiana redefine el rol del educador como iniciador de la autonomía y creatividad de los educandos. Precisa las condiciones óptimas de la relación maestro-alumno. El educador debe tornarse un elemento fundamental en la estructuración de una red social global en términos éticos
18: Formulación de políticas estratégicas de administración para la disciplina del conservacionismo (John P. van Gigch)
El propósito del trabjo es la aplicación de la metodología sistémica de Diseño a los problemas ecológicos ambientales. Pero su interés principal es la definición clara de los distintos niveles jerárquicos en la investigación. Ello es necesario en pos de una satisfactoria armonización y jerarquización de los múltiples aspectos de alguna situación compleja de cualquier tipo que sea. El tema ambiental es aquí ejemplificatorio
19: Restructuración mundial y sistema agroalimentarios; necesidad de nuevos enfoques (Luis Llambi)
En una substancial introducción Daniel Vila destaca el uso de modelos sistémicos implícito en el estudio del economista mexicano. Los profundos cambios técnicos, demográficos, económicos y sociales ocurridos durante el siglo 20, exigen una amplia reconsideración tanto a nivel global como regional de los sistemas agroalimentarios
20: Diseño de sistemas sociales: creando nuestro futuro en un mundo cambiante (Bela Banathy sr.)
Las grandes crisis de múltiples tipos registradas durante el siglo 20 muestran que las consecuencias de la actividad de los sistema humanos que se auto-organizaron espontáneamente, son en general poco previstas y casi ingobernables. Ya sería necesario un esfuerzo consciente y organizado en pos de un mejor diseño de los sistemas de actividades humanas
21: Cultura y sociedad como un sistema replicativo (Vilmos Csanyi)
Este sistemista húngaro ha elaborado una teoría de la auto-organización de los sistema a partir de elementos inicialmente sueltos que se interconectan en función de condiciones específicas de entorno que les son comunes. Mostró cómo tales sistemas adquieren la capacidad de perdurar por auto-replicación y aplicó su modelo al estudio de los sistemas socioculturales
22: Más allá de las modas administrativas (Michael Jackson)
Este sistemista de la Universidad de Hull, Inglaterra, ha elaborado un pensamiento sistémico orientado hacia los administradores de empresas e instituciones. Hace un estudio crítico del modlo tradicional de administración considera el rol y el propósito del pensamiento sistémico en este ámbito
23: Cibernética (John Warfield)
El autor profundiza las bases epistemológicas de la Cibernética y la Sistémica, en particular a partir de la Semiótica (filosofía de los signos) de Charles Sanders Pierce (1839-1914). Aplica sus conclusiones al estudio de las situaciones complejas de todo tipo
24: Modelización estructural interpretativa (F.R.Janes)
Janes examina las condiciones del entendimiento recíproco entre personas llamadas a colaborar en el manejo de situaciones complejas. Considera los posibles lenguajes de modelización y su valor en la identificación de los temas de estudio y de sus características principales. Lo importante es el consenso sobre una metodología eficaz
25: Sobre la modelización del conocimiento (Graciela Barchini de Gimenez)
La autora aporta reflexiones desde la epistemología comunicacional de Magoroh Maruyama. Las dificultades de la comunicación interpersonal se exponen en términos lógicos y psicológicos
26: El mejoramiento de la transparencia institucional y política en la Argentina (Seminario GESI 2002)
27: Teoría General de Sistemas: conceptos y desarrollos, 1979, 65 pgs.
Piscitelli, A.: Teoría general de los sistemas: un enfoque integrado
rançois, Charles: Algunos conceptos básicos acerca del concepto de
Alvarez: J.A.: Acerca de la descomposición conceptual de sistemas
Primavera, H.H.: Un enfoque cibernético-sistémico de la organización humana
Mattenet, N.: Un modelo cibernético del aparato psíquico
28: Teoría General de Sistemas: conceptos y desarrollos 1980, 74 pgs.
Prigogine, I.: Tiempo, estructura y fluctuaciones
François, Ch.: Los sistemas dispersos
Alvarez, J.A.: Teoría de conjuntos difusos, lógica difusa y aplicaciones
29: Teoría General Aplicada de Sistemas. (J. van Gigch et al.) 1980, 102 pgs.
Van Gigch, J. : Teoría general aplicada de sistemas; Problemas de medición en el campo de las ciencias sociales; Una comparación metodológica de los paradigmas científico, sistémico y metasistémico; Un enfoque metasistémico de la toma
organizativa de decisiones; De lo absoluto a lo probable y difuso en la toma de decisiones; van Gigch, J.-François, Ch.: Teoría y práctica de las organizaciones
30: Teoría de la Autopoiesis. (H. Maturana,F. Varela, pref. S.Beer) 1982, 93 pgs
sistemas que se auto-reproducen, o sea que reproducen sus propios elementos y las interrelaciones entre los mismos.
31: Teoría Relativista de la Información (G.Jumarie y Ch. François) 1982, 97 pgs.
implicancias de la subjetividad del sujeto observador en el proceso de comunicación e información, y de los lìmites de la posible “objetividad”
32: Metodología Sistémica (G.J.Klir) 1983, 79 pgs
describe el uso de los modelos y conceptos sistémicos para el estudio de las entidades complejas en el mundo real
33: Teoría General de Sistemas y Cibernética (S.Flores- M.Ludueña) 1982, 86 pgs.
relación de la Sistémica y la Cibernética con la energía, la información, el control y la evolución
34: El uso de modelos sistémicos cibernéticos como metodología científica.
(Ch.François) 1985, 120 pgs
reflexiones acerca de los distintos métodos de modelización, y el planteo de los problemas sistémicos, con ejemplificación práctica.
35: Segunda cibernética y paisajes mentales. (M.Maruyama) 1985, 116 pgs
Trata de los procesos de causalidad recíproca amplificadores y- por otra parte- de las influencias socio-culturales que hacen variar
36: Enfoques sistémicos en el estudio de las sociedades. (Ch. François) 1986, 92 pgs.
Desarrollo del concepto de sistema socio-histórico en las sociedades humanas; las relaciones entre los individuos y su sociedad y el rol regulador del subsistema político.
37: El significado transdisciplinario de las isomorfías sistémicas (L. Troncale; 1989, 99 pgs.
Considera el significado de las isomorfías, o sea similitudes estructurales y funcionales entre muy variados tipos de entidades complejas.
Publicado por emmanuel arias y daniel chalacan
2 comentarios:
Cordiales saludos: Mi nombre es Carlos González. He sido profesor de matemáticas y física en la enseñanza secundaria durante 24 cursos. Finalmente, al verme limitado en mi deseo de practicar una enseñanza basada en los nuevos paradigmas, decidí dejar el camino de la enseñanza oficial e iniciar uno nuevo, alternativo al sistema imperante.
Durante años, he podido comprobar como mis alumnos adolescentes enterraban sus sueños hasta hacerlos invisibles. Su entorno les enseñaba que la “seguridad” era lo primero: estábamos creando víctimas. La rabia que sentía ante tal panorama la he trasmutado en creatividad, escribiendo un libro que narra cómo empoderar a los adolescentes:
“Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos...
Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase es una creación de todos. El aprender se transforma en una aventura.
Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten “
Se plantea un modelo de enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior.
Hoy puede ser ciencia ficción...tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida.
Creo que su sensibilidad va en la misma dirección que la mía. Por eso, me atrevo a enviale* mi libro en versión digital. He decidido regalarlo persona a persona o institución a institución. Necesita volar...hacia lugares en los que pueda ser bien acogido. Si lo lee le agradecería cualquier comentario. Todos los amantes de la lectura sabemos que bastan cinco minutos con un libro para saber si es de nuestro interés, sólo le pido ese tiempo. Siéntase libre de enviarlo a las personas o asociaciones a las que este libro pueda ayudar. Gracias por su presencia. Le deseo felices creaciones…
Carlos González
P.D Mi blog es: www.ladanzadelavida12.blogspot.com
* El libro se puede descargar en mi blog
Estimado Carlos: Gracias por su visita
La "seguridad" no existe, es un artilugio humano para
engañar a la mente.
La "seguridad" es un registro de probabilidades de que "algo" pueda suceder. La "seguridad" se manifiesta en fases
de proceso, tanto, indeterminado como determinado,siendo la primera fase del proceso indeterminado, de características aleatorias y la segunda fase determinación del proceso.
Entonces la "seguridad", tiene carácter escalar de un evento transformado en suceso, producto de las posibilidades que da el tiempo relativo.
A nivel humano, la "seguridad" se acota por el registro de probabilidades, que puedan normalizarse como proceso a través de normas y procedimientos y reglas de garantía.
Por ejemplo La constitución nacional de un país es la garantía de efectivo cumplimiento, pone a resguardo los intereses individuales y colectivos de un Pueblo o Nación, para colocar a los habitantes e individuos en un paraguas legal de sensación de "seguridad". Cuando la ley no puede cumplir con el requerimiento que ordena la demanda, es decir contempla alguna anomalía produciendo un vacío legal, ese vacío es necesario "llenarlo", con nuevas leyes, procedimientos o reglas de común acuerdo democrático, para ser cumplidas, por los instrumento que confieren poder.
Es decir, lo única que nos brinda "seguridad" son las garantías de cumplimiento efectivo, pues, estas dependen del grado de conocimiento alcanzado en el tiempo y estas pueden ser modificadas o rescritas por la intervención del hombre de modo articulada en un espacio, con una regla de funcionamiento. .
Donde se manifiesta la autonomía articulada de la dimensión humana,hombre/mujer, en una marco de regulación efectivo y eficaz (válvula), ligadas a las reservas estratégicas como mecanismo flexible de regulanda. (mecanismo).
No existe autonomía, sin soberanía, mucho menos sin articulación entre lo que acontece entre el mundo exterior e interior, ligadas a las reservas.
La sensación de inseguridad de la dimensión humana, hombre/mujer, proviene de nuestra naturaleza, somos seres finitos, nacemos y morimos, sujeto al destino del universo, que contiene ventanas inesperadas del tiempo.
Empoderamiento, existe una interrelación entre el empoderamiento, facultar y compartir conocimiento e información y el quedarse quieto, es un atributo de comprensión en la interacción con el "otro", para evaluar la adquisición de aprendizaje de autonomía. El alumno, es una
deformación profesional, quiere decir individuo sin luz y el iluminista enseña, desterrar dicha concepción, la dimensión humana, siempre tiene luz, somos materia producto de estrellas. Aprender/aprender, es la relación de adquisición correcta del empoderamiento y autonomía.
Un saludo fraterno y un feliz año nuevo te desea.
Héctor desde Almagro, Buenos Aires Argentina..
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